Modalidad
¿Cómo trabajamos?
Haciendo eje en lo clínico / pedagógico
Las diferentes estrategias implementadas se definirán por su adecuación a las particularidades del proceso de aprendizaje de un niño, con la finalidad de poder reconocerse y ser reconocido en sus producciones al mismo tiempo que se produzca algún movimiento en aquello del niño que oficia de obstáculo para los aprendizajes y los lazos sociales.
Considerando la autonomía como objetivo
Consideramos que la integración escolar no puede sostenerse en un vínculo de dependencia absoluta entre el niño y la Maestra Integradora ya que esto lo dejaría excluido de las características propias de los vínculos escolares y excluido del único lugar desde el cual es posible “ser parte de”: la autonomía.
Supervisando el trabajo del Equipo de Maestros Integradores
Nuestros Maestros Integradores tienen un espacio de trabajo y reflexión periódica con las Coordinadoras de Trayectorias, a fin de tomar en cuenta el momento particular que el niño atraviesa, identificando obstáculos y condiciones facilitadoras para su aprendizaje e inclusión escolar.
Articulando con los Equipos Terapéuticos
La consolidación de procesos de subjetivación de niñas, niños y adolescentes que le permitan acceder a grados progresivos de simbolización requieren de estrategias de abordaje desde la Inclusión Educativa articuladas con las intervenciones de los espacios terapeúticos.
En conjunto con equipos directivos y docentes
Las Coordinadoras de Trayectorias junto con el Maestro Integrador realizan encuentros periódicos con el personal directivo y docente de la escuela a la que el niño asiste a fin de ubicar los múltiples determinantes que se entrelazan en la singularidad de cada niño y que favorecen u obstaculizan su Integración Escolar, de modo de consensuar acciones que promuevan progresos en su Inclusión Educativa.
Incluyendo a las familias
Los referentes afectivos de cada niña, niño o adolecente son convocados a instancias de participación y compromiso con la tarea de Inclusión Educativa implementado en cada caso y donde se promueva un espacio de reflexión acerca de las dificultades
del niño/a o adolescente en relación al aprendizaje y la socialización en la convivencia cotidiana.
Prestación contemplada por leyes vigentes
La prestación de “Maestra de Apoyo a la Integración Escolar” se encuentra contemplada en la legislación argentina vigente (Ley Nº 24.901, Resolución 400/99 y modificatorias) y la misma debe ser concedida por todas las Obras Sociales (Leyes Nº 23.660 y 23.661) y/o Prepagas (Ley24.754 y Resolución 939/2000 y modificatorias).